俗话说：三十年而立，四十不惑。2005年，我进入不惑之年。可是对于过去的40年，自己感觉特别不满意，而对于未来，满怀忐忑，真正地体会到了困惑的个中滋味。
工作的困惑。教书快20年，自己感觉还是摸索出了一点经验，对于教书育人，面对一批又一批学生，自己感觉还是问心无愧的，当然也时常反思：是不是还能更多地培养出优秀学生，是不是还能更多地转化差生。正是这种时常的反思，让我能把工作中的困惑当作研究的对象，全然改变了年轻时心浮气躁，而变得平缓与执着，于是才有了每年几万字的心得体会变成铅字。就在我过40岁生日的夜晚，面对电脑屏幕，手摸键盘，在随心所
敲击中，我似乎明白这样的生活方式是一种倾诉是一种发
，才少了些许急躁，多了一些无奈与困惑。而2005年的教学是20年来令我最感困惑的一年：基础差的学生怎么这么多，学校为什么总是让我带基础差的班，是因为自己步入不惑之年吗？对孩子的困惑。小学毕业，孩子放弃了考私立学校的想法，进入自己所在的学校。此时，我才感觉家庭条件对于培养孩子的重要。虽然不能给孩子提供最好的学习条件，但是，在力所能及的情况下，尽全家支出最大值来培养孩子，也算是尽心尽力了。初一上学期，孩子学习成绩时常进入年级全10名。就在为孩子高兴并自信中，孩子在进入了初一下学期，数学与英语出现了滑坡，没有警觉的我自信地认为成绩上下浮动是正常的。就在这种良好感觉的支配下，
来了最为困惑的一个学年：每次竞赛榜上无名，统考成绩甩出了重点高中预测名次。成绩的下降让我大惊失
。分析原因，问题出在数学与英语。我这才想起了孩子常常回家诉说数学教师上课时简单题目复杂讲、复杂题简单讲的唠叨，而自己对于孩子苦衷不以为然的粗心大意，使我对孩子的成绩大滑坡大为不解。如今为孩子的学习成绩着急，困惑如一头雾水找不到东南西北方向。对领导的困惑。单位上，领导是组织，工作安排、业绩评价、职称待遇、发展前途全都捏在他们手中。带什么样的班，与那几个科任教师合伙，全由领导说了算。过去的一年，领导分配我带的班是全校最差的班，除自己带的科目之外，其它科目统考成绩总在全年级落后，虽说自己识破了领导不怀好意的工作安排，拒绝带班主任，可是一天，一名副校长还是开玩笑地说：“臭
连着味!”听了这话，让我更加困惑：领导知道是“臭”，为什么总是卖给我呢？难道真是别人说的：对我睬着泥巴不起脚吗？是故意为之，还是特别为之。总之，这一年工作，让我感觉被人整治的滋味，被人暗算的滋味！回首2005年，就在自己奔四的不惑人生关头，却感觉到太多的困惑与无奈；展望新的一年，我仍心有余悸。因为无论是工作还是生活，让人感觉困惑不解的太多太多,而这一切不知何时是个尽头。该不惑时却倍感困惑，莫非自己的人生道路注定不正常。
不惑之年倍感困惑，是时代变化太快还是自己变化太慢，是世界太复杂还是自己太简单，是生活太成
还是自己太幼稚，新年到来之际，在越过不惑之年中眺望来年的不惑，是不是一种奢望！
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